|
Тенденції розвитку освітніх інформаційно-комунікативних технологій У ФОРМУВАННІ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ Керівник секції інформатики Футорська Ірина Василівна Мала академія наук учнівської молоді Метою статті є проектування вивчення курсу інформатики через дослідження основних етапів розвитку інформаційно-комунікативних технологій Тенденції розвитку сучасного суспільства, його яскраво виражена інформатизація пояснюють необхідність усе більш широкого використання інформаційних технологій у сфері освіти. Невід’ємним компонентом життєвої компетентності сучасної людини стає інформаційна компетенція, де вирішальний вклад вносить вивчення інформатики та інформаційних технологій в академії. Формування наукового світогляду сьогодні також неможливе без вивчення інформатики. Саме тому курс інформатики стає найважливішою частиною неперервної освіти людини на всіх етапах: дошкільної, початкової, основної, повної середньої, професійної освіти, перепідготовки та підвищення кваліфікації. Від рівня та якості шкільної освіти з інформатики залежить успішність подальшого продовження набуття освіти. Без використання сучасних засобів інформаційних технологій уже неможливо представити освітній процес в умовах нового інформаційного середовища. Підготовка з інформатики відображається на ефективності використання засобів і методів, призначених для обробки інформації в майбутній професійній діяльності учня. Питання адекватності курсу інформатики вимогам суспільства і сподіванням сучасної молоді є дуже цікавим. Яким має шкільна інформатика у майбутньому? Щоб точніше побачити майбутнє, необхідно краще усвідомити минуле, яке нараховує лише 20 років. Будь-яка частковість найкраще проглядається у єдності, якою вона зумовлена. Ми маємо справу із предметом, здатним якісно змінити не тільки освітній процес, але суттєво вплинути на менталітет людей, які прийдуть у світ, на методи вирішення завдань не тільки шкільних, але й тих, що зустрічаються в навколишньому середовищі, на технології прийняття рішень, і в кінцевому результаті – на способи життя людства. З огляду на вищесказане, відбувається переосмислення ролі інформатики як навчального предмету у формуванні наукового світогляду, розвитку інтелекту учнів. Окрім цього, орієнтація педагогічної парадигми на особистісно-орієнтоване навчання потребує створення умов для індивідуально-творчого розвитку кожної особистості, залучення до цього процесу самої дитини. У формуванні зазначеної компетентності провідна роль належить системі загальної освіти, призначенням якої є підготовка молоді до життя і діяльності в сучасному суспільстві. Традиційно розв’язання зазначеного завдання покладається на навчальну дисципліну „інформатика”, і це зумовлює необхідність вивчення інформатики з урахуванням наявного стану і перспектив розвитку інформаційно-комунікаційних технологій, а також соціальних наслідків їх розповсюдження. |