Інновації у плануванні методичної роботи

 

Інновацією у плануванні методичної роботи є блочно-модульний підхід за трьома напрямками (блоками діяльності): “Пізнавальна діяльність”, “Тематична діяльність”, “Узагальнююча діяльність”.

Блок “Пізнавальна діяльність” має на меті формування свідомості педагогів, відкритої до вирішення освітніх проблем. Така робота передбачає вивчення нових педагогічних ідей і технологій. Вирішення цих завдань найефективніше реалізується через такі традиційні форми методичної роботи, як: семінари, педагогічні читання, методичні оперативки, самоосвіту, індивідуальні консультації тощо.

Блок “Тематична діяльність” передбачає окреслення шляхів вирішення актуальних проблем у роботі педагогів, основні напрямки реалізації навчально-методичної проблеми, запровадження інноваційних педагогічних технологій у навчально-виховний процес. Тематичні засідання методичних об’єднань, творчі групи, школи передового досвіду, проблемні лабораторії – далеко не повний перелік форм організації методичної роботи цього блоку. Члени методичного об’єднання на даному етапі оволодівають практичним вміннями і навичками інноваційної педагогічної діяльності.

Закріплення позитивного інноваційного досвіду, впровадження нових педагогічних технологій, що обговорюються на засіданнях методичних об’єднань, фестивалі педагогічних ідей, методичні тижні, методичні естафети, творчі звіти організовуються в межах блоку “Узагальнююча діяльність”.

Як правило, планують і проводять не менше трьох-чотирьох засідань.

Рекомендуємо перше засідання (серпень-вересень) провести у вигляді інструктивно-методичної наради щодо ознайомлення членів методичного об’єднання із основними нормативними документами, навчально-методичним забезпеченням викладання предмета і визначення основних напрямків діяльності методичного об’єднання в новому навчальному році.

На заключному (травень-червень) засіданні розглядаються підсумки роботи методичного об’єднання, заслуховуються самозвіти членів методичних об’єднань, аналізуються проблеми і окреслюються шляхи їхнього вирішення.

Інші засідання є проблемно-тематичними, що висвітлюють певні аспекти реалізації навчально-методичної проблеми, над якою працює методичне об’єднання.

Актуальним питанням залишається форма проведення засідання шкільного методичного об’єднання. Нинішній день вимагає нетрадиційних підходів до проведення засідань методичного об’єднання у вигляді “круглих столів”, методичних консиліумів, рингів, педагогічних вернісажів, олімпіад, ділових ігор, дебатів тощо.

       Впорядкування матеріалів роботи шкільного методичного об’єднання доречно здійснювати

у методичному портфоліо, яке включає:

 

– чітке формулювання проблеми, над якою працює методичне об єднання;

– паспорт шкільного методичного об’єднання;

– план роботи методичного об’єднання, індивідуальні плани роботи педагогів – членів методоб’єднання (копії);

– матеріали засідань методичного об’єднання;

– матеріали позакласних заходів: предметних тижнів (копії наказів “Про проведення предметного тижня”, “Про підсумки проведення предметного тижня”, план заходів), “круглих столів”, конференцій тощо;

– матеріали роботи з обдарованими дітьми: заходи вчителів щодо роботи з талановитою молоддю, матеріали шкільних предметних олімпіад (завдання, протоколи (копії) учнівських змагань);

– матеріали роботи з молодими вчителями: планування заходів наставників щодо роботи з молодими колегами, щоденники взаємовідвідувань уроків, позакласних заходів наставників та вчителів-початківців;

– аналітичний звіт про роботу шкільного методичного об’єднання, самозвіти членів методичного об’єднання за навчальний рік;

– моніторингові дослідження різних аспектів роботи методичного об’єднання.