Страница

Особистість дитини – найвища цінність

Модель виховної системи Филенківської ЗОШ І-ІІІ ст.

Виховання – це процес соціальний в найширшому розумінні… З усім складним світом навколишньої дійсності дитина виходить у безкінечне число відносин, кожна з яких незмінно розвивається, переплітається з іншими відносинами, ускладнюється моральним і фізичним зростанням самої дитини. Спрямувати цей розвиток і керувати ним – завдання кожного вчителя.

Всебічне виховання й розвиток особистості потребує системно-комплексного підходу до змісту процесу виховання, вибору методів і засобів взаємодії сфер впливу на учня. Процес виховання у Филенківській ЗОШ І-ІІІ ст.. побудований як цілеспрямована взаємодія вихователів і вихованців, як організація певних взаємин між ними та довкіллям. Ідея системного підходу до виховання учнів спирається на такі категорії матеріалістичної діалектики як всебічний зв’язок і цілісність явищ. Говорячи про доцільність системно-комплексного підходу до виховання учнів, слід мати на увазі єдність мети і змісту виховання, управління моральними, духовними та пізнавальними процесами, підвищення ефективності методів і засобів виховання.

У нашій школі створена така система виховання, яка забезпечує формування національної свідомості та самосвідомості молодого покоління, моралі й світогляду.

Наша школа покликана стати тим місцем для особистості учня і вчителя, де буде духовно збагачуватись кожен учасник навчально-виховного процесу, де буде формуватись громадянська зрілість і особиста відповідальність за свій вклад у національно-культурне відродження України у розбудову держави. Дуже хотілось би, щоб дитина у нашій школі не готувалася до життя, а жила і тому важливо нашому педагогічному колективу вибудувати виховний простір так, щоб він сприяв гармонізації відносин між дітьми і вчителями, школою і родиною.

Система виховної роботи в школі складається з двох підсистем: навчально-виховний процес на уроці; виховні позакласні заходи, які є об’єктами контрольно-аналітичної діяльності завуча. Педагоги школи намагаються дотримуватися єдності функціонування цих двох підсистем, і завдяки цьому забезпечується достатній рівень ефективності виховної роботи.

На сучасному етапі розвитку суспільства педагогічний колектив школи, розуміючи потребу докорінного переосмислення виховної системи, насамперед виходить з таких позицій:

• визнання того, що школа - навчальний заклад, покликаний відповідати потребам і умовам сучасного стану соціального розвитку України та забезпечувати освітні потреби свого села в першу чергу.

• школа має бути конкурентноздатною й престижною, а це можливо лише в режимі неперервного розвитку і творчого пошуку прогресивних технологій, методик зростання професіоналізму на педагогічному та управлінському рівні.

Вирішуючи ці завдання, школа має забезпечувати різні види діяльності в широкому спектрі позакласної сфери-гуртковій, спортивній, художньо-естетичній роботі, максимально сприяючи розвитку і самовизначенню особистості дитини. У школі діють: літературна студія «Заспів», правовий клуб «Дебати», інтелектуальний клуб «Що?Де?Коли?», краєзнавчий гурток «Історія і спадщина», спортивні секції по баскетболу та футболу, клуб веселих та кмітливих, євро клуб «Я – українець, я – європеєць».

Вирішення поставлених завдань можливе лише в атмосфері доброзичливості, довіри, співробітництва, відповідальності на всіх рівнях шкільного педагогічного простору .

Мета виховання учнів на уроці та в позаурочний час полягає в тому, щоб максимально використавши виховний потенціал навчального матеріалу, змісту виховного заходу та особистісного впливу вчителя на учнів, забезпечити їм всебічний розвиток, підготувати до життя, сформувати вміння адаптуватися до складних умов соціуму.

Важливе місце у системі виховної діяльності школи посідає управління навчально-виховним процесом. У нашій школі це чіткий розподіл обов’язків між адміністрацією, всіма членами педагогічного колективу, творча співдружність класних керівників , використання ініціативи громадських організацій, залучення учнівського самоврядування, тобто чіткий розподіл праці та встановлення функціональної залежності між усіма педагогічними системами та підсистемами.

З метою забезпечення відповідності діяльності школи державним стандартам та надання допомоги вчителям у підвищенні рівня виховної роботи, у школі постійно здійснюється управління та внутрішкільний контроль за виховною роботою як системою.

Зміст системи виховання учнів як у процесі навчання на уроках, так і в позакласних заходах реалізується через такі складові: національне, громадянське, патріотичне, трудове, фізичне, екологічне виховання, формування соціально спрямованої особистості.

Педагогічний колектив школи зосередив свої зусилля на пошуках таких форм і методів виховного процесу, які б забезпечували об’єднання зусиль педагогів та ініціативи дітей, спільні дні сім’ї, громадськості і трудових колективів.

Аналізуючи стан виховної роботи школи варто сказати, що пріоритетними на сучасному етапі є:

- реалізація науково-пізнавального потенціалу освітніх галузей;

- використання пошуково-краєзнавчого та місцевого матеріалу з метою піднесення ефективності навчально-виховного процесу;

- використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності та в навчально-виховному процесі школи;

- збереження морального, фізичного та психічного здоров’я підростаючого покоління;

- виховання патріотизму, громадянських якостей особистості;

- розвиток у дітей творчих здібностей, підтримка обдарованих дітей.

Для проведення підсумків різних видів контролю за станом виховної роботи використовуються такі форми: накази, індивідуальні бесіди, винесення відповідних питань на нараду при директорі, на засідання педагогічної ради, методичні об’єднання класних керівників. Виконуючи основні завдання виховання учнів у школі спільно з педагогічним колективом використовуємо різноманітні форми й методи роботи: колективні творчі справи, години спілкування, бесіди, свята, зустрічі, екскурсії, конкурси, огляди, акції, виставки.

У школі налагоджена робота з обдарованими дітьми, розроблені основні напрями та завдання роботи, ведеться картка обдарованої дитини, кожен класний керівник має інформацію про дітей класу відносно здібностей всіх учнів в класі.

У школі ведеться цілеспрямована робота щодо створення умов для інтелектуального та духовного розвитку обдарованих дітей. Задоволення їх освітніх потреб здійснюється шляхом залучення до різних видів творчості. Робота гуртків впливає на інтереси і здібності дитини, а також на формування творчої, конкурентоспроможної особистості.

Адміністрація школи забезпечує участь дітей у районних та шкільних конкурсах, фестивалях, олімпіадах. Щорічно школа має переможців та призерів багатьох конкурсів.

Особливу увагу вчителі надають проблемі громадянсько-патріотичного виховання. Працюючи над цією проблемою, намагаємося забезпечити цілісний підхід до виховання. Проблему вирішуємо завдяки чіткому, глибокому плануванню.

Громадянська освіта школярів розпочинається вже у першому класі в процесі навчання. Важливе місце в молодших класах посідає тема Вітчизни. Учителі розповідають учням про нашу рідну Україну, її минуле, сучасне і майбутнє. Знайомлять з гербом, прапором, гімном – символами незалежної держави. Прищеплюють навички дисциплінованості. Дають уявлення про мораль і право.

Подальший ефективний розвиток громадянської освіти школярів відбувається в процесі вивчення предметів гуманітарного та природничого циклів, а також на уроках правознавства. Як показала практика, забезпечити високий рівень громадянськості лише в процесі навчання надзвичайно важко. Виховання громадянина-патріота незалежної України потребує цілісного особисто зорієнтованого підходу, який передбачає забезпечення динамічного, гармонійного співвідношення різних напрямів, засобів, методів виховання в процесі навчання і позакласної роботи на основі гуманістичного осмислення єдності внутрішнього світу особистості, взаємозв’язків загальнолюдських цінностей та індивідуальної неповторності, поваги до прав дитини.

Сила виховного впливу залежить від того наскільки він індивідуальний для розкриття духовного потенціалу особистості і виховання правової культури. Тим більше, що різним школярам потрібен не однаковий час для того, щоб обдумати ситуацію в країні, перебудувати свою свідомість, знайти своє місце в житті. В темпах такої перебудови проявляється особистість, рівень її правової вихованості. Тому в системі правової діяльності індивідуальна робота з вихованцями займає пріоритетне місце. Для успішної реалізації завдань громадянського виховання школа діє як відкрита система, органічно пов’язана з життям суспільства, яка взаємодіє з батьками, громадськістю. А орієнтація на завтрашній день суспільства і разом з тим забезпечення духовно багатого, повнокровного буття школярів сьогодні – один з найважливіших аспектів особисто зорієнтованого цілісного підходу до громадянського виховання і його зв’язку з життям. В основу громадянського виховання покладено формування в підростаючого покоління культу рідного дому, села, предків; виховання усвідомлення незалежності особистості до свого народу, нації, патріотизму; формування історичної пам’яті, громадянської позиції; формування соціальної активності, поваги до таких цінностей, як свобода, рівність, справедливість. Виконуючи ці завдання, педагоги використовують різноманітні форми й методи роботи: організовують надання учнями школи допомоги ветеранам війни та праці, догляд за могилами загиблих у Великій Вітчизняній війні, відвідування історичних місць, музеїв, пам’ятників області, а також проводять різноманітні бесіди та позакласні заходи.

Традиційно учні школи беруть участь в акціях «Милосердя», «Ветеран живе поруч».

Уроки мужності з нагоди відзначення Дня Збройних Сил України, Дня пам’яті жертв Бабиного Яру, Дня Перемоги, Дня вшанування жертв війни, уроки Скорботи і Пам’яті жертв Голодомору 1932-33 рр. активізувалася робота учнів щодо зібрання свідчень про голод 1932-33рр. та про голод 1946-47рр. на Україні під керівництвом педагога-організатора

Гнатко В.А.

У школі оновлено історико-краєзнавчий музей (керівник вч. Історії Кучерява Т.А.), де містяться стенди та експозиції, присвячені Великій Вітчизняній війні 1941-1945років. Протягом року педагог організовує разом із учнями екскурсії у шкільному музеї.

Складовою частиною патріотичного виховання є виховання майбутнього воїна Збройних Сил України. Для цього вчителі Міщанін М.О. та Сьомак О.П. здійснюють ідейну та морально-психологічну підготовку учнів, формують такі риси характеру, як фізичну витривалість, моральну стійкість, мужність, відвагу, готовність до самопожертви в ім.*я благородної ідеї. Життя вимагає поглиблювати й розширювати теоретичні знання під час різноманітної практичної позаурочної виховної роботи, займатися практичними справами (краєзнавчі походи, збір матеріалів для шкільного музею, військово-прикладні ігри «Патріот», «Джура», «Дружба», «Нащадки козацької слави»).

У 2006 році ми заснували в школі дитячу організацію «Козаченьки» (об’єднання молодших школярів віком від 6 до 10 років), головним завданням якої є формування у дітей високих моральних якостей: патріотизму, героїзму, мужності, сміливості, чесності, справедливості; виховання почуття гордості та поваги до козаків; потреба розвивати в особистості кращі риси українця.

Традиційно на Покрову, на честь Дня українського козацтва, у нашій школі проводяться усні журнали на козацькі теми, тематичні класні години, виставки ілюстрацій і книг, які стосуються історії козаччини, українських гетьманів, місць козацької слави Полтавщини, випускаються стіннівки по народознавству, конкурс знавців історії українського козацтва «Тільки тим історія належить, хто за неї бореться й живе» , веселі змагання козаків, а також посвята в козачата, складання присяги, «Козацькі розваги», «Забави козачат на сучасний лад», чудове свято «Ми діти твої, Україно!»

Тісно пов’язане із патріотичним вихованням і фізичне виховання. Вчитель фізичної культури працює над впровадженням фізкультурно-оздоровчого патріотичного комплексу школярів України «Козацький гарт», який є програмною і нормативною основою системи фізичного виховання молоді, який має на меті формування здорового способу життя, підвищення соціальної активності і зміцнення здоров’я, залучення молоді до фізичної культури як складової частини загальнолюдської культури.

Поряд із громадсько-патріотичним вихованням вчителі також велику увагу приділяють і національному вихованню: впровадження в навчально-виховний процес інформаційної хвилинки «Тиждень моєї України», яка проводиться щопонеділка за 15 хвилин до початку першого уроку.

Крім цього у школі у 2008 році була створена кімната народознавства та народної творчості завдяки ініціативі вчителів Дядюри О.М. та Дядюри Н.Г., в якій вміщено багато експозицій, пов’язаних із побутом та звичаями українців, а також роботи місцевих умільців. Вчителі разом із учнями школи організовують екскурсії та знайомлять із народними повір’ями та традиціями нашого народу, учні допомагають наставникам, поповнюючи кімнату новими речами.

Вчителі школи, розуміючи важливість і необхідність екологічного виховання, у своїй позакласній роботі намагаються формувати бережливе ставлення учнів до природного середовища. З 2006 року у школі діє екологічна агітбригада «Сонечко» (кер. Голуб Л.А.), яка є учасником районних екологічних конкурсів, акцій, зльотів. Регулярно агітбригадою проводяться роботи з виявлення та знищення по можливості стихійних сміттєзвалищ. Традиційними заходами цього напрямку у школі є:

· Трудовий десант на пришкільних дільницях, території школи;

· Операція «Посади дерево»;

· Робота на клумбах біля школи та пам’ятників ;

· Екологічний патруль;

· Конкурси малюнків та плакатів, фото та ін..

Інформаційні технології мають сьогодні пріоритетне значення в усіх сферах діяльності, визначають розвиток суспільства завтрашнього дня. Розуміючи важливість впровадження інформаційних технологій, адміністрація нашої школи створює належні умови для комп’ютеризації навчального закладу. Використання комп’ютерних технологій у виховній роботі підвищує її ефективність. Так на сайті школи викладена інформація про виховну роботу школи.

Виховна система нашої школи – це складна психолого-соціо-педагогічна сукупність, яка охоплює весь педагогічний процес, інтегруючи навчальні заняття, позаурочне життя дітей, різноманітну діяльність і спілкування за межами школи. Найдоцільнішими і найефективнішими формами позакласної роботи є учнівські гуртки, де задовольняються інтереси, індивідуальні запити учнів. На базі нашої школи працює 7 гуртків. Система гурткової роботи динамічна – деякі гуртки працюють декілька років, а деякі – рік-два. Це залежить від бажань і потреб учнів.

Усвідомлюючи важливість радикальних змін у всіх сферах життя у нашій школі діє система профілактичної роботи по попередженню правопорушень серед школярів, створена рада профілактики правопорушень. Робота з превентивного виховання ведеться індивідуальна, групова і масова. Це і зустрічі з представниками правоохоронних органів, і вивчення законодавства України. Як показав аналіз результативності заходів превентивного виховання, найцікавішими є інтерактивні форми роботи, рольові ігри, конференції, круглі столи, диспути за умов, що заходи підготували самі діти.

Адміністрація школи дбає про результативну систему співробітництва: взаємодію з батьками в формі своєрідного всеобучу по проблемах родинного виховання, по питанню адаптації п’ятикласників. І одна із дієвих форм взаємодії з батьківською громадськістю – індивідуальна робота, залучення батьків до поза навчальної виховної роботи, організації та проведення родинних свят.

Успіх спільної діяльності педагогів і батьків великою мірою залежить від глибокого знання вчителем учнів, їхніх родин й тому у школі практикується детальне знайомство з родинами за програмою вивчення сім’ї. саме за результатами вивчення сім’ї складається соціально педагогічні паспорти класів.

Виховна робота нашої школи передбачує кінцеву мету – забезпечити суспільство високоінтелектуальною, духовно багатою, толерантною молоддю. Шляхи досягнення мети вбачаємо в запровадженні сучасних моделей виховання, у впровадженні і апробації інноваційних технологій виховання.

А головним знаряддям суспільства у вихованні особистості є школа.

Директор школи В. Филенко